2021학년도 학교평가 보고서

2021학년도 포천삼정초등학교 학교평가

2021. 01.

포천삼정초등학교

Ⅰ

학교평가 설계

1.

학교평가 기간 : 2021. 03. 01. ~ 2022. 2. 28.

2.

학교평가위원회 업무 및 역할분담

1. 구 성

가) 전 교원을 평가담당자로 조직한다.

나) 학교평가위원회는 학교운영위원, 학생,학부모, 교직원으로 구성한다.

다) 민주적 절차에 따라 학교평가위원회를 구성한다.

(교직원, 학생, 학부모, 학교운영위원으로 구성)

2. 역 할

가) 4개 영역 14개 지표로 평가를 실시한다.

나) 학교평가보고서를 작성 제출한다.

다) 우수사례 발굴에 협조한다.

3. 학교평가위원회 조직

평가위원 : 총 6명

구분	평 가 위 원	역 할
교원위원 (3명)	• 교장(위원장) • 교무, 연구	- 평가 계획 수립 - 평가 실시 - 평가 결과 분석 및 개선 방안 강구 - 차년도 교육계획에 반영
학교공동체위원 (3명)	• 학교운영위원회 운영위원장 1명 • 학부모회 학부모회장 1명 • 학생자치회 회장 1명

4. 평가 담당자 조직

								위원장
								교 장
교육계획				교육활동				교육성과관리				교육경영				시설관리․재정
김◯◯ 김◯◯				강◯◯ 정◯◯				남◯◯ 윤◯◯				백◯◯ 한◯◯				이◯◯ 홍◯◯
▶학교교육목적 및 실천전략 ▶우수사례 ▶지역사회 ▶특성화 노력 ▶역점사업 ▶학교장 지원				▶학교교육계획 ▶교육과정편성 운영 ▶교수학습활동 ▶교육평가 ▶교직원들의 전문적공동체 구축 ▶학교운영위원회				▶학생자치위원회 ▶교육의 성과 ▶방과후활동				▶생활지도 ▶자구특성화 노력 ▶교육활동지원 ▶학생이해의 노력				▶시설관리 ▶재정운영

3.

추진계획

단계	내용
□ 학교 평가를 위한 연수 및 협의	□ 학교평가를 위한 연수 및 협의회
□ 학교평가단 구성	□ 학교운영위원회 산하 소위원회 구성 (교원/학교운영위원/학부모/학생)
□ 평가계획 수립	□ 단위학교 당면 과제 도출이 우선 □ 학교구성원이 공감한 문제점에서 출발
□ 학교평가 실시	□ 정성/정량 학교평가 병행 실시
□ 당면과제 해결노력 성과 진단	□ 전 구성원의 참여와 소통이 이루어질 수 있는 반성의 토대 및 교육과정운영 진단 □ 당면과제 문제점 해결 노력 성과 분석
□ 개선사항 컨설팅요청	□ 학교평가 결과 개선사항 지역교육지원청에 컨설팅 요청
□ 평가결과 환류	□ 차 년도 학교교육계획 수립 시 반영
❽ 학교평가결과 탑재	□ 학교홈페이지, 연차보고서 등 활용 탑재 □ 정보공시제에 따라 공개 의무화

4.

2021 평가 지표 체계

공통지표와 자율지표

공통지표

자율지표

◦ 경기혁신교육 내용

◦ 4개 영역 14개 지표로 구성

◦ 학교에서 필수적용

◦ 학교의 당면과제, 중점과제를 중심으로 자율적으로 개발하여 사용

◦ 학교에서 필수 설정 및 적용

공통지표의 구성

평가 영역	평가 지표
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고 노력
	1-2. 민주적으로 협업하는 학교문화 조성
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축
	1-4. 학부모 및 지역사회와의 협력 노력
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기
	2-3. 민주시민교육의 활성화
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화
	3-2. 공동연구․공동실천
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 정상화
	4-2. 교육과정 다양화
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고

자율지표의 구성

자율지표를 학교에 유리한 지표 위주로 개발하지 않음.(특색 및 역점교육 중심)

자율지표는 정량평가를 중심으로 하되 정성평가로 보완할 수 있음

평가 영역	평가 지표
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 문화예술교육의 활성화
	5-2. 물어고개 너머 교육공동체 교육활동 내실화
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행)	6-1. 단 한명의 아이도 포기하지 않는 행복교육 실현
	6-2. 모든 학생의 미래인재 핵심역량 체득

Ⅱ

학교평가 공통지표 실행 결과

1	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가지표 1-1	비전 공유와 책무성 제고
▣ 평가 요소 1-1-1. 학교구성원은 비전을 공유하고 학교교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가? 1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 교육활동 개선을 위해 노력하고 있는가?

◦ 1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력

㉠ 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

- 학생 면담 및 설문조사 결과

- 학교교육과정운영계획(중ㆍ장기발전계획서 포함)

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-1과 1-2의 설문결과값의 합이 9.2 이상이다. 1-1. 나는 학교 비전과 학교교육목표를 수립하는 공동 작업에 참여하고 있다. (설문결과값 : 4.8) 1-2. 나는 학교교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 전략을 수립하여 적용하고 있다. (설문결과값 : 4.9) ② 학생, 학부모 면담 또는 설문조사 결과, 80% 이상이 학교 비전과 학교교육목표를 알고 그 의미를 이해하고 있다. ③ 학교 교육활동들이 산발적으로 이루어지지 않고, 학교교육목표를 향해 서로 체계적이고 통합적으로 구성되어 학교교육목표 실현에 기여하고 있다. ④ ‘학부모 회의’자체 평가 결과 80점 이상 or 학부모 설문조사 결과 80% 이상 중 택 1 ∙위 ①~④ 중 3개 항목에 해당하면 매우 우수(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 위 ①~④ 중 2개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~④ 중 ③에만 해당한다.	5	보통
‧ 위 ①~④ 모두 해당하지 않는다.	3	노력 필요

◦ 1-1-2. 학교평가 참여와 개선 노력

㉡ 학교평가 참여 및 개선 노력(5점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

- 2021학년도 학교평가계획 및 실시 현황

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 교원용 공통지표 설문문항 1-3의 설문결과값이 4.6 이상이다. 1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 교육활동 개선을 위해 노력하고 있다. (설문결과값 : 4.9) ② 학교평가 2단계 공동평가에 학생, 학부모가 참여한다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~② 중 1개 항목에 해당한다.	4	우수
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없다.	2	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-1	1-1-1	㉠ 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력	10	10	14	매우 우수
	1-1-2	㉡ 학교평가 참여 및 자구 노력	5	4

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	14점 이상	12점 이상	9점 이상	5점 이상	․

1.	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가지표 1-2	민주적으로 협업하는 학교문화 조성
▣ 평가 요소 1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하여 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있는가? 1-2-2. 학교구성원은 학교 운영에 능동적으로 참여하며 협업하고 있는가?

◦ 1-2-1. 민주적 학교문화 조성

㉠ 민주적 학교문화 조성 노력(15점)

◾ 평가 자료

- 학교민주주의 분석 및 개선 방안 탐색 자료

- 교직원다모임 운영 규칙 및 회의자료

- 안건과 토론이 있는 교직원회의 및 학교공동체 토론회 운영 자료

- 학교운영위원회 회의록

- 교직원, 학생, 학부모 면담 및 설문조사 결과 등

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교민주주의를 위해 학교문화를 개선하고 있다. ② ‘교직원회의 운영 규칙’을 전체 교직원들이 함께 만들고 그에 따라 안건과 토론이 있는 교직원회의가 정기적으로 운영되고 있다. ③ 학교공동체(교원, 학생, 학부모) 토론회가 연 2회 이상 운영되고 있다. ④ 학교운영위원회가 형식적인 심의기구에서 벗어나 토의ㆍ토론 중심의 의사결정기구로서의 역할을 하고 있다. ‧ 위 ①~④ 중 4개 항목에 해당한다.	15	매우 우수
‧ 위 ①~④ 중 3개 항목에 해당한다.	12	우수
‧ 위 ①~④ 중 2개 항목에 해당한다.	10	보통
‧ 위 ①~④ 중 1개 항목에 해당한다.	8	노력 필요
‧ 위 ①~④ 중 해당하는 항목이 없다.	6	매우 노력 필요

◦ 1-2-2. 협업하는 학교문화 조성 노력

㉡ 협업하는 학교문화 조성 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-4의 설문결과값이 4.6 이상이다. 1-4. 학교장은 공감과 경청으로 민주적 의사소통이 활발한 학교문화를 조성하는 혁신의 리더십을 발휘 하고 있다. (설문결과값 : 4.9) ② 공통지표 설문문항 1-5의 설문결과값이 4.6 이상이다. 1-5. 나는 학교 운영에 주체적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다. (설문결과값 : 4.7)	10	매우 우수
‧ 위 ①~② 중 1개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 1-4와 1-5의 설문결과값 합이 6.8 이상이다.	6	보통
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 1-4와 1-5의 설문결과값 합이 6.8 미만이다.	5	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-2	1-2-1	㉠ 민주적 학교문화 조성 노력	15	15	25	매우 우수
	1-2-2	㉡ 협업하는 학교문화 조성 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	22점 이상	18점 이상	14점 이상	14점 미만	․

1.	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가지표 1-3	교육활동 중심의 학교시스템 구축
▣ 평가 요소 1-3-1. 학교는 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가? 1-3-2. 학교는 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?

◦ 1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력

㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원업무정상화 설문조사 결과 (설문결과값 : 4.42)

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.2 이상	3.8 이상	3.0 이상	3.0 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성

㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

- 학습교구와 교육시설 환경 확충 ․ 정비 사례

- 공유, 소통, 협업 활동이 가능한 공간 배치 사례

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-6의 설문결과값이 4.6 이상이다. 1-6. 학교는 교육활동 목적에 맞게 예산을 편성하고 있으며, 기본운영비 등 예산 편성 현황 및 집행 내역, 교육적 효과 등을 교육공동체와 공유하고 개선점을 찾아 다음 예산계획에 반영하고 있다 (설문결과값 : 5.0) ② 학습교구를 충분히 비치하고 교육시설을 충분히 확보하고 있다. ③ 교직원과 학생들이 공유하고 소통할 수 있도록 학교공간을 구성하고 있다. ∙ 위 ①~③ 중 3개 항목 모두에 해당하면 매우 우수(10점)로 평가.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 2개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 중 1개 항목에 해당한다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 중 해당하는 항목이 없다.	4	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-3	1-3-1	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 정도	10	8	18	우수
	1-3-2	㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 정도	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	14점 이상	10점 이상	8점 이상	8점 미만

1.	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가지표 1-4	학부모 및 지역사회와의 협력 노력
▣ 평가 요소 1-4-1. 학부모 및 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있는가?

◦ 1-4-1. 학부모 및 지역사회와의 협력 노력

㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도(5점)

◾ 평가 자료

- 연도별 학부모회 등 학부모의 학교 참여 활동 및 학부모 교육프로그램 운영 자료

※ 자료 기준일: 2019학년도 ～ 2021학년도

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 2021년 학부모의 학교교육 참여율이 동 지역 60% 이상, 읍‧면 지역 55% 이상 (우리학교 학부모의 학교교육 참여율 : 60%) ② 2020년 대비 10% 이상 늘어남 ※ 예: 2018년 2%에서 2019년 3%로 늘었을 경우 50% 늘어난 것임. ③ 2년 연속 5% 이상 늘어남 위 ①~③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(5점)로 평가	5	매우 우수
‧ 2020년 대비 2021년 5% 이상 늘어남	4	우수
‧ 2020년 대비 2021년 5% 미만 늘어나거나 10% 미만 줄어듦	3	보통
‧ 2020년 대비 2021년 10% 이상 줄어듦	2	노력 필요
‧ 2020년 대비 2021년 20% 이상 줄어듦	1	매우 노력 필요

학부모 학교교육 참여율
2019학년도	2020학년도	2021학년도
60%	60%	60%

㉡ 지역사회와의 협력 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교 시설 개방 자료

- 학교 간 및 지역사회와 연계한 교육 협력 프로그램 운영 자료

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교시설 연간 개방일이 매년 늘고 있다. ※ 경기꿈의학교, 평생교육, 주민복지를 위한 시설 개방 모두 포함 ② 지역 내 학교와 학교 간 학교 시설, 교구, 프로그램, 인력, 교육활동(수업 포함) 등을 활발히 공유하고 있다. ③ 지역의 물적, 인적 자원을 활용한 학교 교육활동, ‘꿈의 학교’, ‘마을교육공동체’ 활동 등이 매년 늘고 있다. 위 ①~③ 중 2개 항목 이상에 해당되면 ‘매우 우수’(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 1개 항목이 잘 이루어졌다.	8	우수
‧ 학교에서 지역사회와의 협력 계획을 구체적으로 수립하여 추진 중이다.	6	보통
‧ 지역사회와의 협력이 미흡하다.	4	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-4	1-4-1	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5	5	13	매우 우수
		㉡ 지역사회와의 협력 노력	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	13점 이상	11점 이상	8점 이상	6점 이상	6점 미만

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가지표 2-1	존중과 배려의 학교문화 조성
▣ 평가 요소 2-1-1. 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있는가? 2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?

◦ 2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력

㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)(10점)

▪ 평가 자료

- 학생 설문결과(1~5번 5개 설문문항의 전체 응답 평균)  (설문결과평균값 : 4.32)

▪ 평가 척도

설문 결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 2-1-2. 학교의 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력

㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력(15점)

▪ 평가 자료

- 상담 환경 조성 및 학생 상담 실천

- 학생 인권 존중 실천

- 교사 인권 보호 실천

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
우리 학교는 상담 환경을 조성하고 학생 상담을 실천하고 있다.	5	매우 우수
우리 학교는 학생 인권을 존중하는 다양한 프로그램을 운영하고 있다.	5	매우 우수
우리 학교는 교사 인권을 존중하며 이를 보호하고 있다.	5	매우 우수

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-1	2-1-1	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	10	8	23	매우 우수
	2-1-2	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	15	15

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점))	23점 이상	19점 이상	15점 이상	11점 이상	11점 미만

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가지표 2-2	안전한 학교 만들기와 자율적인 규범 실천하기
▣ 평가 요소 2-2-1. 학교는 안전사고, 학교폭력 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가? 2-2-2. 학교는 학교구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?

◦ 2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력

㉠ 안전사고 줄이기 노력(5점)

◾ 평가 자료

- 연도별 학생 안전사고 발생 자료

※ 자료 기준일: 2019 ～ 2021 매년 1. 1. ～ 12. 31.

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 해당연도 안전사고 발생 학생 비율 1% 이하 ② 전년도 대비 안전사고 발생 학생 비율 20% 이상 감소 ※ 예: 2020년 3%에서 2021년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임 ③ 2년 연속 안전사고 발생 학생 비율 감소 ∙ 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당하면 매우 우수(5점)로 평가	5	매우 우수
∙ 해당연도만 안전사고 발생 학생 비율이 감소함	4	우수
∙ 안전사고 발생 학생 비율이 전년도와 같음	3	보통
∙ 해당연도만 안전사고 발생 학생 비율이 증가	2	노력 필요
∙ 2년 연속 안전사고 발생 학생 비율 증가함	1	매우 노력 필요

안전사고 발생 학생 비율
2019	2020	2021
3%	0%	0%

㉡ 학교폭력 줄이기 노력(5점)

◾ 평가 자료

평가 준거	점수	등급
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 90% 이상	5	매우 우수
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 80% 이상 90% 미만	4	우수
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 70% 이상 80% 미만	3	보통
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 60% 이상 70% 미만	2	노력 필요
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 60% 미만	1	매우 노력 필요

- 2021학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율

㉢ 안전교육 및 학교폭력 예방교육 운영과 사후 처리 노력 (6점)

◾ 평가 자료

- 안전교육 계획 및 운영 자료 (해당연도)

※ 교과활동과 연계 시 안전관련 지도내용 최소 20분 이상이 있을 경우, 1시간으로 인정

- 학교폭력 예방교육 실시 관련 자료 (해당연도)

※ 교육과정 속의 학교폭력 자료 외에도 학교에서 추진한 예방교육(외부강사 활용 등) 관련 자료(기안 등) 일체를 포함함.

- 안전사고 발생 사후 처리 방안 자료

- 학교폭력 가해자 및 피해자 사후 도움 방안 자료

※ 학교폭력 사후 관계 회복 및 회복적 생활교육 실시 관련 자료 등

평가 준거	점수	등급
우리 학교는 연간 7대 표준 안전 교육 계획과 학교폭력예방 교육 계획이 학교 급별 법정 기준에 맞게 학교교육과정에 반영되어 있다.	5	매우 우수
우리 학교는 7대 표준 안전 교육과 학교폭력예방 교육을 지속적으로 운영하고 있다.	5	매우 우수
우리 학교는 안전사고 대응 체계가 조직되어 있으며 신속·정확하게 사고를 해결할 수 있다.	5	매우 우수
우리 학교는 안전사고 발생 후 사고원인 분석을 통해 추후 유사 사고 예방을 위해 물리적, 제도적 개선을 도모한다.	5	매우 우수
우리 학교는 학교폭력 발생 시 학교폭력 조치 절차에 의거하여 가해자에 대해 적합하게 조치하고 피해자 의 심리적 안정과 치유를 위해 노력한다.	5	매우 우수
우리 학교는 관계지향형 학교폭력 발생 시 회복적 생활교육등을 실시하여 갈등 당사자들의 관계 회복을 위해 노력한다.	5	매우 우수

등급	매우 우수(6점)	우수(5점)	보통(4점)	노력 필요(3점)	매우 노력 필요(2점)
합계(30점 만점))	28점 이상	22점 이상	18점 이상	8점 이상	8점 미만

◦ 2-2-2. 생활규범 실천 노력

㉢ 생활규범 실천 노력(9점)

◾ 평가 자료

- 학교구성원(학생, 교사, 학부모)의 <생활규범> 관련 자료

- 교원, 학생 설문결과

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교구성원의 토의, 토론 절차를 거쳐 제정된 학생, 교사, 학부모 생활규범이 있다. ② 공통지표 설문문항 2-1의 설문결과값이 4.6 이상이다. 2-1. 학교구성원이 자율적으로 생활규범을 정하여 실천하고 있다. (설문결과값 : 4.8) ③ 존중과 배려의 학교문화 인식도 평가지(학생용) 6의 설문결과값이 4.0 이상이다. (설문결과값 : 4.7) ∙위 ① ~ ③ 중 하나에 해당하면 매우 우수(9점)로 평가	9	매우 우수
‧ 위 ① 항목에 해당하고 교원용 설문결과값이 4.0 이상, 학생용 설문결과값이 3.4 이상이다.	7	우수
‧ 위 ① 항목에 해당하고 교원용 설문결과값이 3.4 이상, 학생용 설문결과값이 2.8 이상이다.	5	보통
‧ 위 ① 항목에만 해당한다.	3	노력 필요
‧ 위 ①~③ 중 해당하는 항목이 없다.	1	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-2	2-2-1	㉠ 안전사고 줄이기 노력	5	5	25	매우 우수
		㉡ 학교폭력 줄이기 노력	5	5
		㉢ 안전교육 및 학교폭력 예방교육 운영과 사후 처리 노력	6	6
	2-2-2	㉣ 생활규범 실천 노력	9	9

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	21점 이상	18점 이상	15점 이상	10점 이상	10점 미만

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가지표 2-3	민주시민교육의 활성화
▣ 평가 요소 2-3-1. 학교는 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가? 2-3-2. 학교는 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?

◦ 2-3-1. 민주시민 자질 함양을 위한 노력

㉠ 민주시민 교육 활성화를 위한 노력(10점)

▪ 평가 자료

- 학생 설문결과

※ 설문문항: 7. 나는 학교교육을 통해 민주시민으로 성장하고 있다.

▪ 평가 척도

설문 결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
		4.4
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력

㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력(5점)

▪ 평가 자료

- 학생 설문 결과

※ 설문문항: 8. 우리학교는 학생자치회가 주도하는 교육활동이 있다.

▪ 평가 척도

설문 결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
	4.9
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력(5점)

▪ 평가 자료

- 학생자치실 독립 공간 보유

- 교육과정 내 월 1회 이상 학급자치회의 시간 편성 및 운영

- 학생자치회 운영비 예산 배정(150만원이상 편성)

- 학생 대표와 학교장 간 간담회 및 토론회 회의자료

- 학생자치회 회의록 등 공개 자료

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학생자치활동에 필요한 시설과 물품의 지원이 충분하다. (학생자치실 독립공간 및 제반 시설 완비-컴퓨터, 프린터, 회의테이블 등) ② 교육과정 내 월 1회 이상 학급자치회의 시간을 편성하고 운영하였다. ③ 학생자치회 운영비의 예산사용 자율권이 학생자치회에 위임되었으며 150만원 이상 편성되어 있다. ④ 학급자치회 회의결과를 학생자치회 안건으로 상정하고 학생자치회 회의 결과에 대해 학교장과의 간담회 를 실시한 후 반영사항을 전체학생이 알 수 있도록 공지하였다. ⑤ 교육과정, 교복선정, 현장체험학습 등 학생관련 주요 정책결정과정에 학생자치회 대표가 참여하고 의견을 적극 반영하였다. ∙위 ①~⑤ 중 5개 항목에 해당하면 매우 우수(5점)로 평가 척도	5	매우 우수
‧ 위 ①~⑤ 중 4개 항목에 해당한다.	4	우수
‧ 위 ①~⑤ 중 2~3개 항목에 해당한다.	3	보통
‧ 위 ①~⑤ 중 1개 항목에 해당한다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~⑤ 항목 중 행당하는 항목이 없다.	1	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-3	2-3-1	㉠ 민주시민 자질 함양 노력	10	8	17	우수
	2-3-2	㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력	5	5
		㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	5	4

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	11점 이상	11점 미만

3.	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가지표 3-1	학교조직의 학습조직화
▣ 평가 요소 3-1-1. 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?

◦ 3-1-1. 학교조직의 학습조직화

㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여(10점)

▪ 평가 자료

- 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영 자료(10명중 8명 이수)

※ 자료 출처: NEIS(직무연수 이수시간), 학교정보공시시스템(교원 수)

▪ 평가 척도

학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 이수율	80% 이상	70% 이상	60% 이상	50% 이상	50% 미만
	80%
점수	10	9	8	7	5
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력(10점)

▪ 평가 자료

- 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영 관련 공문

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
매월 정기적으로 운영 시간을 확보하여 실제로 운영하고 있다.	10	매우 우수
매월 정기적으로 운영하지는 못하지만 한꺼번에 몰아서 하지는 않는다.	7	보통
한꺼번에 몰아서 하고 있다.	5	노력 필요
학교 안 전문적 학습공동체를 운영하지 않는다.	3	매우 노력 필요

㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도(5점)

▪ 평가 자료

- 학교회계 예ㆍ결산서(교원 1인당 예산액 44,500원)

▪ 평가 척도

교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 예산	6만원 이상	5만원 이상	3만원 이상	2만원 이상	2만원 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
3-1	3-1-1	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10	10	23	매우 우수
		㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도	5	3
		㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 이수율	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	23점 이상	20점 이상	17점 이상	14점 이상	14점 미만

3	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가지표 3-2	공동연구․공동실천
▣ 평가 요소 3-2-1. 학교현장 중심의 문제 해결(교육과정, 수업 개선, 생활·인성, 진로·진학 지도 등)을 위한 공동 연구모임으 로 공동실천을 하고 있는가?

◦ 3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력

㉠ 학교현장 문제 해결 중심의 연구모임 운영 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 설문문항: 3-1.  우리 학교 전문적 학습공동체는 학교 문제 해결 중심의 연구모임으로 운영되고 있으며, 공유와 성찰 과정을 통해 학교 교육력 신장에 기여한다.    (설문결과값 : 4.6)

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 연구실천 사례 및 결과 공유 (10점)

◾ 평가 자료

- 전문적 학습공동체 연구결과 나눔(포럼, 세미나, 토론회 등) 자료

- 교육과정 평가회, 교육과정 세미나, 공동연구 발표회, 학습공동체별 정기 워크숍, 성장나눔 컨퍼런스, 연구자료 공유 등 (전입교사 워크숍, 신학기 워크숍, 대토론회 등)

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
교원들이 교육과정 평가회, 교육과정 세미나, 공동연구 발표회, 학습공동체별 정기 워크숍, 성장 나눔 컨퍼런스 등을 통해 함께 연구하고 다양한 사례와 결과를 공유 하는 등 학교의 자생성과 협력성을 강화하고 있다.	8	우수

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
3-2	3-2-1	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	10	10	18	매우 우수
		㉡ 연구실천 사례 및 결과 공유	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	12점 이상	12점 미만

3	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가지표 3-3	수업 개방과 성찰 실천
▣ 평가 요소 3-3-1. 수업 개방과 성찰을 통해 적극적으로 수업을 개선하려고 노력하고 있는가?

◦ 3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력

㉠ 수업 개방 정도(10점)

◾ 평가 자료

- 수업 개방 자료(학부모 공개수업, 동료장학 등)

◾ 평가 척도

1인당 수업개방 횟수	3회 이상	2회 이상 ~3회 미만	2회 미만
점수	10	6	2

㉡ 수업 개방과 성찰 수준(10점)

◾ 평가 자료

- 수업 개방 자료

- 팀티칭, 공동수업 등 협력수업 사례

- 자기 수업 모니터링과 수업 반성, 동료와의 수업대화, 수업에세이 쓰기 등 다양한 수업 나눔과 성찰 사례

- 배움중심교수·학습과정안, 수업 참관 및 협의자료 등

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 교사들이 동료성을 가지고 자발적이며 일상적으로 수업을 성찰하고 있다.	4	우수
② 수업 성찰을 통해 개인의 성장 뿐 만 아니라 공동의 성장을 촉진하고 있다.	4	우수

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
3-3	3-3-1	㉠ 수업 개방 정도	10	6	14	보통
		㉡ 수업 개방과 성찰 수준	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	12점 이상	12점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가지표 4-1	교육과정 정상화
▣ 평가 요소 4-1-1. 학교는 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?

◦ 4-1-1. 교육과정 정상화 노력

㉠ 교육과정 정상화 노력(설문결과)(5점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.(설문결과값 : 4.8)

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 교육과정 정상화 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 9시 등교 운영 자료

- 학교교육과정운영계획 : 학교교육과정 편제표, 시수 확보 계획 등

- 전시성 행사, 사업, 실적, 비정상적인 교육과정 운영 극복 사례 : 0교시 수업, 우열반 편성, 성적위주의 수준별이동수업, 일부 학생들에게 혜택이 있는 수업 등 학생의 성장을 저해하는 비정상적인 교육과정 운영을 극복한 사례

- 공교육정상화법 준수사례 : 선행학습 유발 행위방지 및 선행교육 방지 사례 등

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
차시와 진도에만 의존하는 교육활동을 지양하고, 학교와 학생의 여건이나 상황에 맞게 교육활동을 충실히 계획하여 운영하고 있다.	5	매우 우수
학기말, 학년말 등 교육과정 취약시기에 교육과정을 계획적이고 체계적으로 운영하고 있다.	4	우수
비정상적인 교육과정 운영 관행을 지양하고 모든 학생들의 성장을 위한 교육과정을 운영하고 있다.	5	매우 우수

등급	매우 우수 (10점)	우수(8점)	보통(6점)	노력 필요 (4점)	매우 노력 필요 (2점)
합계(15점 만점)	14점 이상	11점 이상	9점 이상	6점 이상	6점 미만

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-1	4-1-1	㉠ 교육과정 정상화 노력(설문결과)	5	5	15	매우 우수
		㉡ 교육과정 정상화 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	13점 이상	11점 이상	9점 이상	7점 이상	7점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가지표 4-2	교육과정 다양화
▣ 평가 요소 4-2-1. 학교는 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있는가?

◦ 4-2-1. 교육과정 다양화 노력

㉠ 교육과정 다양화 노력(설문결과)(5점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 4-2. 학교는 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.

(설문결과값 : 5.0)

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 교육과정 다양화 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교별 특성화교육과정 개발 사례: 문화, 예술, 체육, 과학 등 특성화 프로그램, 진로 직업 다양화 프로그램, 프로젝트 융합 교과수업, 주제중심 통합 교육과정, 창의적 체험학습 프로그램 등

- 탄력적이고 융통성 있는 교육과정 운영사례: 성장배려학년제, 자유학년제, 학년군제, 무학년제, 집중이수제, 주기집중학습, 계절학습, 블록수업, 모듈수업, 교육과정 연계 체험학습 및 자기 탐색이나 소질 계발 프로그램(특기소질 교육, 선택형 동아리 활동, 선택형 방과후 교육활동 등), 주문형 강좌, 지역대학 협력, 온라인 강좌, 학교 간 공동교육과정 등

- 사계절 방학 운영 사례

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
학교의 특성화된 교육과정이 학교교육의 다양화를 이끌어내고 있다.	5	매우 우수
학교 안에서 개별 학생들의 여건이나 특성에 맞는 탄력적이고 융통적인 교육과정을 다양하게 운영하고 있다.	4	우수

등급	매우 우수 (10점)	우수(8점)	보통(6점)	노력 필요 (4점)	매우 노력 필요 (2점)
합계(10점 만점)	9점 이상	8점 이상	6점 이상	4점 이상	4점 미만

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-2	4-2-1	㉠ 교육과정 다양화 노력(설문결과)	5	5	15	매우 우수
		㉡ 교육과정 다양화 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	13점 이상	11점 이상	9점 이상	7점 이상	7점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가지표 4-3	학생성장을 돕는 교육과정 실천
▣ 평가 요소 4-3-1. 교사는 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 운영하고 있는가?

◦ 4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력

㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 설문문항

4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.(설문결과값 : 4.8)

4-4. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.

(설문결과값 : 4.9)

◾ 평가 척도

설문결과값	9.2 이상	8.0 이상	6.8 이상	5.6 이상	5.6 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학생 성장 중심의 교육과정 재구성(교과 내, 교과 간, 교과와 창의적 체험활동 간), 수업, 평가, 기록한 사례

- 교수·학습 지도계획 및 배움 중심 수업 실천사례

- 학생평가계획 : 평가계획 사전 예고제 관련 자료, 평가결과 활용 계획

- 서술형·논술형 평가, 정의적 능력 평가, 수행평가 등 다양한 평가 관련 자료

- 역량 중심 학생 진단, 교사별 상시평가, 총괄 평가 등 다양한 평가 자료

- 평가결과 분석을 통한 수업 개선 반영 관련 자료, 학생 맞춤형 피드백 자료

- 모든 학생을 위한 성장 참조형 평가: 성장 과정 중심의 평가, 평가 후 피드백 강화

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
교육과정 재구성 노력이 다양하고 창의적으로 활발하게 이루어지고 있다.	4	우수
핵심역량과 성취기준을 중심으로 학습자의 주도성, 자발성, 협력성을 중시하는 배움중심수업을 실천하 려는 노력이 활발하다.	5	매우 우수
핵심역량과 성취기준을 중심으로 과정중심의 평가가 이루어지고 있으며 평가결과를 바탕으로 환류가 수시로 이루어지고 있다.	4	우수
핵심역량과 성취기준을 중심으로 개별 학생의 성장 과정을 기록하고 있다.	5	매우 우수

등급	매우 우수 (10점)	우수(8점)	보통(6점)	노력 필요 (4점)	매우 노력 필요 (2점)
합계(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	12점 이상	8점 이상	8점 미만

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-3	4-3-1	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	10	10	20	매우 우수
		㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	15점 이상	12점 이상	9점 이상	9점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가지표 4-4	교육과정 운영의 책무성 제고
▣ 평가 요소 4-4-1. 학교는 학습부진 해소를 위해 노력하고 있는가? 4-4-2. 학교는 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?

◦ 4-4-1. 학습부진 해소 노력

㉠ 학습부진 학생 해소 정도(10점)

◾ 평가 자료

- 기초학습 부진학생 판별검사(기초학력 진단 보정 시스템의 진단평가 도구) 결과

- 특수학교는 개별화 교육을 위한 학생의 특성, 학부모의 요구 등을 반영하여 학교 자체로 관리하고 있는 학습 성과를 활용하여 산출

※ 자료 기준일: 2019학년도 ～ 2021학년도

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 2021년 학습부진 학생 비율 1% 이하 ② 2020년 대비 20% 이상 줄어듦 ※ 예: 2020년 3%에서 2021년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 2021년만 줄어듦	8.5	우수
‧ 2020년과 같음	7	보통
‧ 2021년만 늘어남	5	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	2	매우 노력 필요

학습부진 학생 비율
2019	2020	2021
0%	0%	0%

㉡ 학습부진 학생 해소 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학습부진 해소를 위한 계획 및 실천 자료

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
학교는 학습부진 학생을 해소하기 위하여 지도계획이 단계적이고 체계적으로 수립되어 있다.	4	우수
학교는 학습부진 학생의 개인별 특성에 맞는 교내외 프로그램을 지속적으로 운영하고 있다.	4	우수
도구 교과에서 교과 운영 계획에 기초학력 지도 계획을 포함하여 실천하고 있다.	4	우수

등급	매우 우수 (10점)	우수(8점)	보통(6점)	노력 필요 (4점)	매우 노력 필요 (2점)
합계(20점 만점)	14점 이상	12점 이상	9점 이상	6점 이상	6점 미만

◦ 4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력

㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 설문문항

4-5. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.

(설문결과값 : 5.0)

4-6. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.

(설문결과값 : 4.9)

◾ 평가 척도

설문결과값	9.2 이상	8.0 이상	6.8 이상	5.6 이상	5.6 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교스포츠클럽 활동 운영 자료

- 학생건강체력교실 운영 자료

- 학생건강체력평가(PAPS)결과 자료

- 교육적인 급식 관련 자료

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
학교스포츠클럽 활동을 학생중심으로 내실 있게 운영하고 있다.	5	매우 우수
학생건강 중심의 식단제공과 영양·식생활교육(상담프로그램)을 운영하여 학생의 건강한 성장 지원을 위해 노력하고 있다.	5	노력 필요
학교는 학생건강체력평가(PAPS) 4~5등급 학생을 위한 건강체력교실을 운영하고 있다.	3	노력 필요

등급	매우 우수 (10점)	우수(8점)	보통(6점)	노력 필요 (4점)	매우 노력 필요 (2점)
합계(20점 만점)	14점 이상	12점 이상	9점 이상	6점 이상	6점 미만

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-4	4-4-1	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	10	10	36	매우 우수
		㉡ 학습부진 학생 해소 노력	10	8
	4-4-2	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)	10	10
		㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(40점 만점)	36점 이상	32점 이상	28점 이상	24점 이상	24점 미만

[2021학년도 공통지표 결과표]

영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	만점	평가 결과
					득점	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고 노력	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	㉠ 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	10	10	○
		1-1-2. 학교평가 참여와 교육활동 개선 노력	㉡ 학교평가 참여 및 개선 노력	5	4		○
	1-2. 민주적으로 협업하는 학교문화 조성	1-2-1. 민주적 학교문화 조성 노력	㉠ 민주적 학교문화 조성 노력	15	15	○
		1-2-2. 협업하는 학교문화 조성 노력	㉡ 협업하는 학교문화 조성 노력	10	10	○
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	10	8		○
		1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	10	10	○
	1-4. 학부모 및 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 학교 및 지역사회와의 협력 노력	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5	5	○
			㉡ 지역사회와의 협력 노력	10	8		○
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	10	8		○
		2-1-2. 학교의 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	15	15	○
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력	㉠ 안전사고 줄이기 노력	5	5	○
			㉡ 학교폭력 줄이기 노력	5	5	○
			㉢ 안전교육 및 학교폭력 예방교육 운영과 사후 처리 노력 (학교방역 등)	6	6	○
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	㉣ 생활규범 실천 노력 (코로나19 관련 등)	9	9	○
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 민주시민교육의 활성화 노력	㉠ 민주시민교육 활성화를 위한 노력	10	8		○
		2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력 (㉡+㉢ or ㉣ 중 선택)	㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력	5	5	○
			㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	5	4		○
			㉣ 학생자치회 자체 평가	0
3. 개방과 협력의 학습 공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습조직화	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	10	10	○
			㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10	10	○
			㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도	5	3			○
	3-2. 공동연구․ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	10	10	○
			㉡ 연구실천 사례 및 결과 공유	10	8		○
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력	㉠ 수업 개방 정도	10	6			○
			㉡ 수업 개방과 성찰 수준	10	8		○
4. 창의적 교육 과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	㉠ 교육과정 정상화 노력 (설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 정상화 노력 (원격수업 등)	10	10	○
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	㉠ 교육과정 다양화 노력 (설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 다양화 노력	10	10	○
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	10	10	○
			㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	10	10	○
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	10	10	○
			㉡ 학습부진 학생 해소 노력	10	8		○
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)	10	10	○
			㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10	8		○
합 계				300	276	22	10	2	0	0

[2020학년도 공통지표 결과표]

영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	만점	평가 결과
					득점	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고 노력	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	㉠ 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	10	10	○
		1-1-2. 학교평가 참여와 교육활동 개선 노력	㉡ 학교평가 참여 및 개선 노력	5	4		○
	1-2. 민주적으로 협업하는 학교문화 조성	1-2-1. 민주적 학교문화 조성 노력	㉠ 민주적 학교문화 조성 노력	15	15	○
		1-2-2. 협업하는 학교문화 조성 노력	㉡ 협업하는 학교문화 조성 노력	10	8		○
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	10	6			○
		1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	10	10	○
	1-4. 학부모 및 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 학교 및 지역사회와의 협력 노력	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5	5	○
			㉡ 지역사회와의 협력 노력	10	8		○
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	10	10	○
		2-1-2. 학교의 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	15	15	○
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력	㉠ 안전사고 줄이기 노력	5	4		○
			㉡ 학교폭력 줄이기 노력	5	5	○
			㉢ 안전교육 및 학교폭력 예방교육 운영과 사후 처리 노력 (학교방역 등)	6	6	○
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	㉣ 생활규범 실천 노력 (코로나19 관련 등)	9	9	○
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 민주시민교육의 활성화 노력	㉠ 민주시민교육 활성화를 위한 노력	10	10	○
		2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력 (㉡+㉢ or ㉣ 중 선택)	㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력	5	5	○
			㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	5	4		○
			㉣ 학생자치회 자체 평가	0
3. 개방과 협력의 학습 공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습조직화	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	10	10	○
			㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10	10	○
			㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도	5	4		○
	3-2. 공동연구․ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	10	10	○
			㉡ 연구실천 사례 및 결과 공유	10	8		○
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력	㉠ 수업 개방 정도	10	6			○
			㉡ 수업 개방과 성찰 수준	10	8		○
4. 창의적 교육 과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	㉠ 교육과정 정상화 노력 (설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 정상화 노력 (원격수업 등)	10	10	○
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	㉠ 교육과정 다양화 노력 (설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 다양화 노력	10	10	○
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	10	10	○
			㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	10	10	○
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	10	10	○
			㉡ 학습부진 학생 해소 노력	10	8		○
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)	10	10	○
			㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10	8		○
합 계				300	276	22	10	2	0	0

[참고자료 : 2019학년도 공통지표 결과표]
영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	만점	평가 결과
					득점	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고 노력	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	㉠ 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	10	10	○
		1-1-2. 학교평가 참여와 교육활동 개선 노력	㉡ 학교평가 참여 및 개선 노력	5	4		○
	1-2. 민주적으로 협업하는 학교문화 조성	1-2-1. 민주적 학교문화 조성 노력	㉠ 민주적 학교문화 조성 노력	15	15	○
		1-2-2. 협업하는 학교문화 조성 노력	㉡ 협업하는 학교문화 조성 노력	10	10	○
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	10	6			○
		1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	10	10	○
	1-4. 학부모 및 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 학교 및 지역사회와의 협력 노력	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5	5	○
			㉡ 지역사회와의 협력 노력	10	10	○
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	10	8		○
		2-1-2. 학교의 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	15	15	○
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력	㉠ 안전사고 줄이기 노력	5	3			○
			㉡ 학교폭력 줄이기 노력	5	5	○
			㉢ 안전교육 및 학교폭력 예방교육 운영과 사후 처리 노력	6	6	○
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	㉣ 생활규범 실천 노력	9	9	○
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 민주시민교육의 활성화 노력	㉠ 민주시민교육 활성화를 위한 노력	10	8		○
		2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력 (㉡+㉢ or ㉣ 중 선택)	㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력	5	4		○
			㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	5	4		○
			㉣ 학생자치회 자체 평가	0
3. 개방과 협력의 학습 공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습조직화	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	10	8		○
			㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10	10	○
			㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도	5	5	○
	3-2. 공동연구․ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	10	10	○
			㉡ 연구실천 사례 및 결과 공유	10	8		○
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력	㉠ 수업 개방 정도	10	6			○
			㉡ 수업 개방과 성찰 수준	10	8		○
4. 창의적 교육 과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	㉠ 교육과정 정상화 노력 (설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 정상화 노력	10	10	○
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	㉠ 교육과정 다양화 노력 (설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 다양화 노력	10	10	○
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	10	10	○
			㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	10	10	○
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	10	10	○
			㉡ 학습부진 학생 해소 노력	10	8		○
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)	10	10	○
			㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10	8		○
합 계				300	273	21	10	3	0	0

Ⅲ

학교평가 자율지표 실행 결과

1. 교원용 설문 결과

N=8

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 전교생 1인 1악기 교육활동(우쿨렐레, 통키타, 사물놀이 등)을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 심미적 감성 계발에 도움이 되었다.	7	1	1	0	0
		77.8	11.1	11.1	0.0	0.0
	5-2. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성(도자기 체험, 목공 체험 등) 프로그램 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	5-3. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.9)

설문결과값평균	4.6 이상	4.2 이상	3.8 이상	3.0 이상	3.0 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

영역	문항	5	4	3	2	1
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행, 어울림 통합교육)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로 부스 체험활동, 진로발달, 진로적성, 심리건강, 애니어그램심리역동검사 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(작가와의 만남, 빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 책방 속 마법 우체국 독서 체험활동, 메이킹북 체험활동, 독서퀴즈한마당 활동 등)을 통해 학생들의 독서 활동에 도움이 되었다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애인식개선교육, 장애이해 체험활동 등)이 다양하게 이루어졌다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명오감 체험, 과학한마당, 코딩 프로그램 체험 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력 계발에 도움이 되었다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 5.0)

설문결과값평균	4.6 이상	4.2 이상	3.8 이상	3.0 이상	3.0 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

2. 학생용 설문 결과

N=25

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 전교생 1인 1악기 교육활동(우쿨렐레, 통키타, 사물놀이 등)을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 심미적 감성 계발에 도움이 되었다.	9	4	0	1	0
		64.3	28.6	0.0	7.1	0.0
	5-2. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성(도자기 체험, 목공 체험 등) 프로그램 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	12	2	0	0	0
		85.7	14.3	0.0	0.0	0.0
	5-3. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	9	5	0	0	0
		64.3	35.7	0.0	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.7)

설문결과값평균	4.6 이상	4.2 이상	3.8 이상	3.0 이상	3.0 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

영역	문항	5	4	3	2	1
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행, 어울림 통합교육)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로 부스 체험활동, 진로발달, 진로적성, 심리건강, 애니어그램심리역동검사 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	12	1	1	0	0
		85.7	7.1	7.1	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(작가와의 만남, 빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 책방 속 마법 우체국 독서 체험활동, 메이킹북 체험활동, 독서퀴즈한마당 활동 등)을 통해 학생들의 독서 활동에 도움이 되었다.	9	4	0	1	0
		64.3	28.6	0.0	7.1	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애인식개선교육, 장애이해 체험활동 등)이 다양하게 이루어졌다.	11	2	1	0	0
		78.6	14.3	7.1	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명오감 체험, 과학한마당, 코딩 프로그램 체험 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력 계발에 도움이 되었다.	9	3	1	1	0
		64.3	21.4	7.1	7.1	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	12	1	0	1	0
		85.7	7.1	0.0	7.1	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.6)

설문결과값평균	4.6 이상	4.2 이상	3.8 이상	3.0 이상	3.0 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

3. 학부모용 설문 결과

N=28

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 전교생 1인 1악기 교육활동(우쿨렐레, 통키타, 사물놀이 등)을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 심미적 감성 계발에 도움이 되었다.	7	12	4	0	0
		30.4	52.2	17.4	0.0	0.0
	5-2. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성(도자기 체험, 목공 체험 등) 프로그램 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	7	14	2	0	0
		30.4	60.9	8.7	0.0	0.0
	5-3. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	9	12	2	0	0
		39.1	52.2	8.7	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.2)

설문결과값평균	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

영역	문항	5	4	3	2	1
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행, 어울림 통합교육)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로 부스 체험활동, 진로발달, 진로적성, 심리건강, 애니어그램심리역동검사 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	9	11	2	1	0
		39.1	47.8	8.7	4.3	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(작가와의 만남, 빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 책방 속 마법 우체국 독서 체험활동, 메이킹북 체험활동, 독서퀴즈한마당 활동 등)을 통해 학생들의 독서 활동에 도움이 되었다.	10	10	3	0	0
		43.5	43.5	13.0	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애인식개선교육, 장애이해 체험활동 등)이 다양하게 이루어졌다.	12	10	1	0	0
		52.2	43.5	4.3	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명오감 체험, 과학한마당, 코딩 프로그램 체험 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력 계발에 도움이 되었다.	7	13	3	0	0
		30.4	56.5	13.0	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	9	11	3	0	0
		39.1	47.8	13.0	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.3)

설문결과값평균	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

Ⅳ

학교평가 설문조사 결과

1.

학교평가 설문 결과 (교원용)

	매우 그렇다	대체로 그렇다	보통 이다	별로 그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
	(81~100점)	(61-80점)	(41-60점)	(21-40점)	(0-21점)

N=9

영역	문항	5	4	3	2	1
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 나는 학교 비전과 학교교육목표를 수립하는 공동작업에 참여하고 있다.	7	2	0	0	0
		77.8	22.2	0.0	0.0	0.0
	1-2. 나는 학교교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 전략을 수립하여 적용하고 있다.	8	1	0	0	0
		88.9	11.1	0.0	0.0	0.0
	1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있다.	8	1	0	0	0
		88.9	11.1	0.0	0.0	0.0
	1-4. 학교장은 민주적 의사소통, 솔선수범, 신뢰 구축 등을 통해 변화와 혁신의 리더십을 발휘하고 있다.	8	1	0	0	0
		88.9	11.1	0.0	0.0	0.0
	1-5. 나는 학교 운영에 주체적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다.	7	1	1	0	0
		77.8	11.1	11.1	0.0	0.0
	1-6. 학교는 학교방역 등 교육활동 목적에 맞게 예산을 편성하고 있으며, 기본운영비 등 예산 편성 현황 및 집행 내역, 교육적 효과 등을 교육공동체와 공유하고 개선점을 찾아 예산 계획에 반영하고 있다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 학교구성원이 자율적으로 생활규범(코로나19관련 내용 포함)을 정하여 실천 하고 있다.	7	2	0	0	0
		77.8	22.2	0.0	0.0	0.0
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 우리 학교 전문적학습공동체는 학교 문제 해결 중심(원격수업 등)의 연구모임으로 운영되고 있으며, 공유와 성찰 과정을 통해 학교 교육력 신장에 기여한다.	6	2	1	0	0
		66.7	22.2	11.1	0.0	0.0
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.	8	0	1	0	0
		88.9	0.0	11.1	0.0	0.0
	4-2. 학교는 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.	7	2	0	0	0
		77.8	22.2	0.0	0.0	0.0
	4-4. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.	8	1	0	0	0
		88.9	11.1	0.0	0.0	0.0
	4-5. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	4-6. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.	8	1	0	0	0
		88.9	11.1	0.0	0.0	0.0

✎ 다음은 2021학년도 학교평가를 위한 자율지표에 대한 질문입니다.

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 전교생 1인 1악기 교육활동(우쿨렐레, 통키타, 사물놀이 등)을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 심미적 감성 계발에 도움이 되었다.	7	1	1	0	0
		77.8	11.1	11.1	0.0	0.0
	5-2. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성(도자기 체험, 목공 체험 등) 프로그램 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	5-3. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행, 어울림 통합교육)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로 부스 체험활동, 진로발달, 진로적성, 심리건강, 애니어그램심리역동검사 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(작가와의 만남, 빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 책방 속 마법 우체국 독서 체험활동, 메이킹북 체험활동, 독서퀴즈한마당 활동 등)을 통해 학생들의 독서 활동에 도움이 되었다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애인식개선교육, 장애이해 체험활동 등)이 다양하게 이루어졌다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명오감 체험, 과학한마당, 코딩 프로그램 체험 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력 계발에 도움이 되었다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	9	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0

✎ 새롭게 추진하고 싶은 교육활동이 있다면 자유롭게 써 주세요.

‣ 새롭게 추진할 교육활동

- 미술심리치료와 같은 프로그램을 통한 정서적 지원 필요

- 야외 체험학습의 확대 필요

	매우 그렇다	대체로 그렇다	보통 이다	별로 그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
	(81~100점)	(61-80점)	(41-60점)	(21-40점)	(0-21점)

2.

학교평가 설문 결과 (학생용)

N=14

영역	문항	5	4	3	2	1
2. 존중과 배려의 생활공동체	1. 나는 교실과 학교에서 존중받고 있다.	7	4	2	1	0
		50.0	28.6	14.3	7.1	0.0
	2. 나는 선생님들을 존경하고 존중한다.	10	3	1	0	0
		71.4	21.4	7.1	0.0	0.0
	3. 우리 학교 학생들은 학생 간 서로 배려하며 돕는다.	5	5	2	0	2
		35.7	35.7	14.3	0.0	14.3
	4. 우리 학교 선생님들은 학생들을 배려하고 존중하는 말을 사용하신다.	10	3	1	0	0
		71.4	21.4	7.1	0.0	0.0
	5. 우리 학교는 학생들 간 갈등이 생겼을 때 도움을 받을 곳이 있다.	9	3	1	1	0
		64.3	21.4	7.1	7.1	0.0
	6. 우리 학교는 교사와 학생이 함께 만들어 실천하고 있는 생활규범이 있다. (코로나19 관련 포함)	11	2	1	0	0
		78.6	14.3	7.1	0.0	0.0
	7. 나는 학교 교육을 통해 민주시민으로 성장하고 있다.	8	4	2	0	0
		57.1	28.6	14.3	0.0	0.0
	8. 우리 학교는 학생 자치회가 주도하는 교육활동이 있다.	12	2	0	0	0
		85.7	14.3	0.0	0.0	0.0

✎ 다음은 2021학년도 학교평가를 위한 자율지표에 대한 질문입니다.

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 전교생 1인 1악기 교육활동(우쿨렐레, 통키타, 사물놀이 등)을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 심미적 감성 계발에 도움이 되었다.	9	4	0	1	0
		64.3	28.6	0.0	7.1	0.0
	5-2. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성(도자기 체험, 목공 체험 등) 프로그램 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	12	2	0	0	0
		85.7	14.3	0.0	0.0	0.0
	5-3. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	9	5	0	0	0
		64.3	35.7	0.0	0.0	0.0
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행, 어울림 통합교육)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로 부스 체험활동, 진로발달, 진로적성, 심리건강, 애니어그램심리역동검사 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	12	1	1	0	0
		85.7	7.1	7.1	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(작가와의 만남, 빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 책방 속 마법 우체국 독서 체험활동, 메이킹북 체험활동, 독서퀴즈한마당 활동 등)을 통해 학생들의 독서 활동에 도움이 되었다.	9	4	0	1	0
		64.3	28.6	0.0	7.1	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애인식개선교육, 장애이해 체험활동 등)이 다양하게 이루어졌다.	11	2	1	0	0
		78.6	14.3	7.1	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명오감 체험, 과학한마당, 코딩 프로그램 체험 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력 계발에 도움이 되었다.	9	3	1	1	0
		64.3	21.4	7.1	7.1	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	12	1	0	1	0
		85.7	7.1	0.0	7.1	0.0

✎ 새롭게 추진하고 싶은 교육활동이 있다면 자유롭게 써 주세요.

‣ 새롭게 추진할 교육활동 :

- 진로체험을 또 하고 싶음

3.

학교평가 설문 결과 (학부모용)

	매우 그렇다	대체로 그렇다	보통 이다	별로 그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
	(81~100점)	(61-80점)	(41-60점)	(21-40점)	(0-21점)

N=23

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 전교생 1인 1악기 교육활동(우쿨렐레, 통키타, 사물놀이 등)을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 심미적 감성 계발에 도움이 되었다.	7	12	4	0	0
		30.4	52.2	17.4	0.0	0.0
	5-2. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성(도자기 체험, 목공 체험 등) 프로그램 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	7	14	2	0	0
		30.4	60.9	8.7	0.0	0.0
	5-3. 방과후 학교 문화예술 및 미래인재핵심역량육성 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	9	12	2	0	0
		39.1	52.2	8.7	0.0	0.0
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행, 어울림 통합교육)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로 부스 체험활동, 진로발달, 진로적성, 심리건강, 애니어그램심리역동검사 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	9	11	2	1	0
		39.1	47.8	8.7	4.3	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(작가와의 만남, 빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 책방 속 마법 우체국 독서 체험활동, 메이킹북 체험활동, 독서퀴즈한마당 활동 등)을 통해 학생들의 독서 활동에 도움이 되었다.	10	10	3	0	0
		43.5	43.5	13.0	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애인식개선교육, 장애이해 체험활동 등)이 다양하게 이루어졌다.	12	10	1	0	0
		52.2	43.5	4.3	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명오감 체험, 과학한마당, 코딩 프로그램 체험 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력 계발에 도움이 되었다.	7	13	3	0	0
		30.4	56.5	13.0	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	9	11	3	0	0
		39.1	47.8	13.0	0.0	0.0

Ⅴ

학교평가 시사점 및 반영 계획

1.

학교평가 시사점

▪ 관리자의 민주적 리더십과 민주적 자치문화 조성 노력으로 교사의 자존감과 자발성이 높아지고, 주제 중심의 활력 있는 토론 문화가 정착됨으로써 교육과정 운영의 추진력이 확보됨

▪ 민주적 자치 체제 구축과 소통과 공감의 학교문화 활성화 프로그램을 지속적으로 추진하면서 구성원의 관계 회복과 자발성이 중요한 가치임을 인식하게 됨

▪ 학생 주도의 프로그램 운영으로 학생들의 자존감과 애교심이 높아지고, 학생들 간의 관계 개선, 기본생활습관 정착, 학교폭력이 감소하는 등의 건전하고 건강한 학생문화가 만들어짐

▪ 학생중심의 교육활동 운영, 학생 자율동아리 활성화 등을 통해 즐겁고 흥미 있는 학교생활을 하는 학생이 많아짐.

▪ 일상적으로 학부모가 학교 활동에 참여하고 참관함으로써 학교와 학부모의 소통이 원활하게 이루어지고 학교에 대한 신뢰가 높아지게 됨

▪ 교사-학생-학부모-지역사회가 연계한 프로그램을 실천하는 과정에서 다양한 교육자원을 활용하고, 학교에 대한 신뢰를 쌓아가고 있음.

▪ 교육과정 재구성을 통한 교과와 체험학습의 연계로 학생들이 다른 문화에 대한 이해의 폭을 넓히게 되었음

2.

2022학년도 교육과정 반영 계획

▪ 평가지표별 설문 결과 및 정성평가서를 바탕으로 전체 교직원회의를 거쳐 2022학년도 교육과정 운영 계획에 반영함.

▪ 교직원 회의는 중점추진과제별로 분임토의 방식으로 운영하여 전체 구성원의 의견을 반영할 수 있도록 운영함.

▪ 학교 교육과정이 사전 계획 수립단계부터 학교 교육활동 운영 계획, 미래인재핵심역량육성 및 혁신공감학교 운영 계획 등과 연계하여 운영될 수 있도록 함.

▪ 교육공동체의 요구와 합의를 바탕으로 학교와 지역의 특색이 드러날 수 있도록 교육과정을 수립함.

▪ 교과 간 융합, 학년별 연계 프로그램을 강화하여 지속적이고 체계적인 교육과정 운영이 될 수 있도록 편성함.

▪ 모든 교사가 교육과정 운영 계획을 숙지하고 교육활동에 전념하고 도움을 줄 수 있도록 다양한 교원 연수 방안을 수립함.

▪ 2021학년도의 성과를 지속적으로 이어가고, 문제점을 보완하여 완성된 2022학년도 교육과정을 편성할 수 있도록 함.

[부록]